职教改革要着眼于人的全面发展

“只从职业学校、教育界、农工商职业界下功夫，不能发展职业教育。只有与社会、产业企业充分沟通与合作，才能办好职业教育。”南京工业职业技术大学党委书记吴学敏在围绕校企协同育人模式创新的话题上提出了同样的看法。

“站在新的历史起点上，实现职业教育转型发展，需要我们准确定位，主动求变，推动教育界、产业界和经济社会发展各部门以及国际社会进一步加强合作与交流。”怀进鹏呼吁，要不断提高认识，转变观念，持续提高职业教育质量和发展能力。

作为我国第一所应用技术大学，这所学校每年有15%的毕业生进入国防科技和军工企业。“这得益于学校的人才培养布局。”关志伟说，学校主要面向区域重点产业和12个产业链展开人才培养，实现专业链、人才链、产业链和创新链的有机衔接。

但在数字化职教校园的探索之中，“阵痛”被多个职业教育领域的专家所察觉。

来自123个国家和地区的国际组织、政府机构、行业企业、科研机构和院校的700多名代表通过线上或线下方式参加了大会；近千名不同肤色的选手在“云上”组队并进行了激烈的“对战”……这些数字时代国际会议的典型特征，向外界展示出一个无法逆转的趋势：阻隔人与人之间交流的，不再是时空的距离，而是是否掌握了数字化的思维和沟通方式。

职业教育应更好融入经济发展

“国际社会需要大量不同层次的电信技术和技能人才，特别是5G和人工智能为代表的现代通信技术应用、通讯系统工程的安装与维护、卫星通信与导航技术、互联网技术等方面的智能人才。”国际电信联盟秘书长赵厚麟说。

国家职业教育虚拟仿真示范实训基地总经理项顺注意到，职业教育发展存在“三高”问题，即高投入、高难度、高风险。

“有的人认为职业教育科技含量低，（学生）没有后劲，没有前途，这是职业教育最大的问题。”天津市科协党组成员卢双盈认为，强化科学教育是提升职业教育的根本所在，能解决技能单一化、技能工具化等一系列现实问题。

中国科学院院士、南开大学副校长陈军谈到，中国未来的新兴产业发展，都跟职业教育紧密关联，而科学与技术紧密相连，就如同人的两只手。在他看来，高素质人才要通晓科学原理，也要掌握应用技术，这就是交叉融合的复合型人才。

论坛上很多学校和企业负责人认为，产教融合成为解决上述问题的出路。

近年来，中国职业教育在推进数字化建设方面已有初步成效。85%以上的职业学校按标准建成数字校园；203个职业教育国家级专业教学资源库建成，开发了涵盖文理工农医等12个学科门类的992 门精品视频公开课和2886门国家级精品资源共享课。

“职业教育应当更好地立足人的全面发展。”这句话在大会现场被反复提及。教育的本质是塑造完整的人，未来职业教育改革发展必须从“以人为本”为出发点，这些成为与会者的共识。

项顺发现，传统职业教育在数字化转型过程中，部分实训设施设备成本高昂，材料损耗大，跟不上企业技术发展的步伐。此外目前的教学团队力量难以支撑教学任务完成，大量实训教学环节难以有效实施。

在第四次工业革命的冲击之下，职业教育站在历史的新起点，人才的培养决定着未来的核心竞争力，数字化转型成为全球职业教育高质量发展的核心问题之一。

“培养应用实践性AI人才，需要形成跨专业+AI的学习实践，以及跨领域+AI的融合应用。”马艳军认为，这对于职业教育的教师，是一个时代的挑战。

青年教师数字化转型要先行

在近日举办的首届世界职业技术教育发展大会上，全球疫情、数字化时代、经济发展和民生保障等，是绕不开的话题，足以见得，职业教育的发展始终紧贴着经济社会发展的脉搏。

围绕智慧城市、智慧健康养老等方向，该校已经陆续搭建21个科研平台，并与重庆国家应用数据数学中心等高端科研机构合作，围绕产业数字化转型，开展关键核心技术攻关。

站在企业发展的角度，百度集团AI技术生态总经理马艳军发现，人工智能产业发展对职业教育的教学工作提出了新的挑战。一方面数字化职业教育的教学内容未成体系，没有可参考的课程体系标准完成搭建；另一方面教学实践平台不完善，造成了学生能力和企业岗位需求的匹配性差；此外在数字化的教育改革进程之中，缺乏产业实践引领，数字化产教结合的培养途径和方法还未成熟。

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/zonghexinwen/2022/0829/2300.html

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