这些年随着互联网和社交媒体的迅速发展，不少词语遭到污名化，从褒义变成贬义，比如：公知、女权、圣母，其中快乐教育也是被污名化的名词之一。

快乐教育最早是由十九世纪英国著名教育家赫伯特·斯宾塞提倡的。

作为快乐教育的创始人，赫伯特·斯宾塞先生曾说：

我认为教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心。教育是为了让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。

“快乐教育”的教育理念，强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”。这个观点，对西方科学教育理论的开展起到了里程碑的作用。快乐教育与任何一种教育方法一样，终极目标都是使人获得成功，因为只有成功才能让人感受到快乐。

单看快乐教育的定义，一点毛病没有啊。

斯宾塞的“快乐教育”是在自己侄子身上实践后提出的，在他坚持“快乐教育”的理念下，侄子“小斯宾塞”14岁就被剑桥大学破格录取，而且他也不是书呆子，长大后在个人生活与学术成就方面都获得了很大的成功，成了非常著名的生物学家。

那么大家反对快乐教育，到底是在反对什么？

近几年来很多人被制造焦虑的国内自媒体带偏，误认为快乐教育就是放任自流，对孩子听之任之，什么都不学——这是对快乐教育的最大误读。

快乐教育的核心是“遵循心理规律和符合儿童心智发展的自然顺序”，是“使用快乐的教育手段和方法让孩子成为一个快乐的人”。

也许家长的初衷都希望孩子快乐，却因为不懂教育，让孩子走向了不快乐。

《小舍得》的学霸子悠，因为妈妈从幼儿园开始就逼得太紧，在面临小升初压力的六年级终于爆发了，再也不愿意去上奥数培训班，成绩也一落千丈。

田雨岚以不去上培训班就没收他养的最喜欢的微生物威胁他，气得子悠干脆把瓶子狠狠地摔碎在地。

子悠热爱踢足球，却被妈妈以学习时间紧迫为由取消了...

欢欢在被南俪鸡娃后，也一样崩溃了，亲子关系一度破裂。

两个孩子对父母的行为发出拷问：为什么妈妈一看到我玩得开心她就不开心，我一玩得高兴她就喊我去做题、背单词，妈妈真的爱我吗？妈妈真的希望我快乐吗？

好像孩子玩得高兴了，学习成绩就会马上下降似的。只要看到孩子没在学习，就觉得是浪费时间。

这一点我自己也有体会，读初中的一次经历仍然历历在目。初三的时候我们学校周六也开始补课，从早上一直上到下午3点多。本来就短暂的周末变得更加珍贵了。

某个周六放学后，我和几个同学背着书包在操场上追逐弹力球玩儿，才玩了几分钟，因为笑声太大引来了班主任，她对我们发出怒吼：”笑什么笑？有什么那么好笑的？不许玩了，赶快回家做作业去！“

我一直很不理解，为什么老师看到我们笑，看到我们放学后玩得开心会那么生气？周末放学后难得的休息时间，难道不可以开心地过吗？她跟快乐有仇吗？

似乎在有些人眼里，快乐就是和教育对立的，两者不能并存，一听到快乐教育，就迷之自信地声称”学习本来就是痛苦的“。

持有这种想法的人，大概是从小受到”头悬梁，锥刺股“、”寒窗苦读“的洗脑，不知道有更快乐的学习方法吧。

不知道不代表不存在。

时代在进步，科学在发展。事实上，近几十年来教育学界最热的研究方向正是”如何让学习不那么痛苦“，教育学和心理学专家都在致力于寻找和探索更有效、更快乐的学习方法。

这方面的研究成果是显而易见的，比如素质教育、项目制学习、小组制学习、及时奖励机制等等，以及借助多媒体打造多感官学习体验，如现在设计得非常有趣的APP视频课程等。

就拿肉眼可见的练习册题目设计来说，也正在变得越来越有趣。每当看到悠悠的练习册，我都特别羡慕她，难怪她做作业的时候总说太好玩了！这么生动又漂亮的练习题，我恨不得自己做起来。

这周在学习认识钱，给钱涂色

要求孩子们自己画钱

德国练习册自古以来就这么有趣吗？当然不是。连德国妈妈们也称，她们小时候做的练习册远不如现在设计得这么有意思。

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/zonghexinwen/2021/0508/1341.html

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