古诗词，作为中华民族的优秀文化，凝聚了中国古代语言的精华，在高中语文教材中占有一定的分量，在全国语文高考中，古诗词赏析连考了七年，难度越来越大，题型越来越完善，题量有逐年加大的趋势，成为高考备考的一个亮点。

对于孩子来说，是否要从小熟读古诗词，一直存在两种不同的观点：

1、孩子还小，难以理解古诗词的创作手法和含义，提前学了基本没什么用。

2、孩子可以适当多读古诗词，一方面可以培养孩子爱好和审美，另一方面也可以为以后学习语文打下良好的基础。

教育学者尹建莉认为，孩子应该珍惜童年时代背诵古诗词的时间，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。

尹建莉在孩子小的时候就和她一起熟读古诗词，孩子上小学的时候就能模仿着写诗，上了高中，老师很欣赏孩子这方面的修养，让她在课堂上给同学们讲古诗赏析，不仅如此，孩子写作文时经常引用一些诗句，总是能够提升文采，作文成绩也一直不错。

有很多的父母认为古诗词晦涩难懂，孩子即使现在能熟读背诵了，但是不知道其中的意思，也起不了什么作用。有这样的想法确实也很正常，别说孩子，就是对于成年人来说，古诗词的朗读可能也非常令人头痛。

要完全理解古诗词，不仅要理解诗词本身的字面含义，还要结合当时的时代背景和作者的处境，综合起来解读。

对于孩子来说，我们可以从另外一方面来看，主要包含诗词的对仗，诗词的音乐性。

比如这一首：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

“无边”对“不尽”，无边无尽，“萧萧”对“滚滚”，都属于动态的叠词。

再比如苏轼的《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”，这首词的意思简明，甚至可以当作歌曲传唱。

古诗词中，像这样的非常多，孩子从小熟读，可以培养语言的音律性，感知古典诗词的艺术美感。

著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法（或无须）言说的神韵。”

有些诗词孩子即使现在不懂，随着年龄的增长，加上老师和父母的讲解点拨，孩子就会慢慢地不解自通。

不过尹建莉这样亲子阅读古诗词的学习方式，对于很多父母来说是有难度的，不少父母是没有古诗词的基础，自己读起来可能都无法感受诗词之美，要带动孩子，就不是那么容易了。

对此，一是需要父母坚持和孩子一起学习朗读，读得多了，积累得多了，古诗词的修养就慢慢提升了；二是可以去报一下辅导班，但是这个必须要慎重，有的辅导班只是机械教孩子背诗词，以孩子能背多少篇诗词作为教学目标，这样做可能会使孩子对古诗词的兴趣全无，反而起了消极的作用。

朗读和学习古诗词，对于孩子来说，难度其实也是比较大的，首先要培养孩子学习的兴趣，有条件的父母和孩子一起共同学习，领略诗词之美；另外父母不要把背古诗词当作一项布置给孩子的任务，在时间上合理安排，不必太过强求。