近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。

重磅!中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

原文如下，可以点击链接了解，那如果从教育培训行业的角度来看待这份改革方案，又能看到这个市场会发生什么变化呢?

先说几个大前提:

1、国家政策是有延续性和连贯性的，与本方案想过的 其他政策就不再重复。

2、站在教培行业的立场，首先要清楚自己的定位，教育培训行业就就是教育体制的一种补充，这个立场不能出问题。

3、在中国，政策就是趋势，趋势就商机。

4、只是摘要一部分做一些分享，一家之言，有任何不同看法可以留言讨论。

注:K12培优、奥数的生存空间将远小于补缺的同步班。校外培训机构常用的押题、超纲、提前上课的做法将会进一步受到打击。从学校内部来看，如果与个人利益挂钩的不再是升学率，那势必会有其他的评价体系来替代，导向发生了改变，其最终目的是要输出可以服务于国家发展所需要的人才。而这种变化转移到学生身上就会产生对于学习是为了考试考高分这件事情的看法的改变，如果学生的动机发生了变化，依靠培训机构的宣传和家长的压力，对于校外培训效果的影响一定是非常巨大的。

注:克服小学化倾向是重点，目前尤其是一些地方城市的幼儿园基本上上小学之前就已经学完了一年级的内容，这种做法导致的结果就是孩子们进入一年级对于所学的内容毫无兴致，会导致孩子们认为学习是一件很简单的事情，而丧失对于学习的兴趣，进而会延伸到目前流行的幼小衔接的阶段，对于幼小衔接的从业者而言，将会迎来最艰难的时刻。同样的幼儿园的科目设置如何能有更多的创新性就成为幼教行业从业者的一个课题。

注:这个部分实际上是有很明确的社会背景的影响的，对于学校而言，师德建设本来就是一件持续性的工作。但是对于教培机构而言，恐怕就不仅仅是是否具备教师资格证的问题了。近期已经爆出各地的教培机构的从业者道德素养不够造成的风险。那对于教培机构的从业者，作为员工，谁来去监督这一板块，一定就不能单靠各个机构的自觉性就能完成的。从大趋势上而已，对于教培机构的师风师德的教育会成为机构运营层面的重要工作内容，而这一点实际上是对教培机构内部的训练体系提出了更高的要求。

注:幼师职后培训的工作谁来做呢?是否可能出现一个专门针对幼教行业从业者的入职前的培训考核市场呢?同样的，对于幼儿园的教材的输出，明确提出以游戏为主的基本活动，那这些内容从哪里来呢?老师又需要通过什么样的方式来掌握这些内容呢?同样的，其他的培训机构也同样面临着这个问题--教什么以及怎么教的问题。

注:没有几个学生可以在教培机构获得自己完成的学习记录的，因为教培机构貌似都没什么时间做这些事情，不仅仅是专业层面的，更包括日常行为的汇总，这实际上也反映出了众多教培机构在家校服务的层面上的工作还有很大的缺失。而对于教培机构而言，这项工作的落实不仅仅是增加粘合度，也更能有效的引导孩子养成良好的思想道德、心理素质和行为习惯。

注:所有的艺术类的培训机构都需要关注这一点，不要再拿你的艺术类的升学机会去吸引那些低龄段的孩子了。如果你是一家艺术类的培训机构，你自己的艺术修为、表现力、创造能力、鉴赏能力还不是很优秀，只会教所谓的专业技能，那真的就不是这个社会真正需要的。包括街舞、拉丁、跆拳道等等这些科目，都应该好好思考一下，到底在教孩子什么?

还是那句话，政策就是趋势，趋势就是商机。而在教育培训这个行业其实只有一点，多看看最上层在号召什么，少去关注那些头部机构在搞什么。跟党走，不跟风!从2015年开始，你会发现这个世界开始越来越关爱那些脚踏实地做事情的人们!

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/zonghexinwen/2020/1023/599.html

上一篇：《深化新时代教育评价改革总体方案》单行本出
下一篇：吹响新时代教育评价改革的号角