\"代入感\"，指在小说，影视作品或游戏中读者、观众或玩家产生一种自己代替了小说或游戏中的人物而产生的一种身临其境的感觉。

那么，在新时代官兵课堂教育中，为什么代入感如此重要呢？因为如果不能在课堂教育中有效增强政治教育的代入感，战士就会感觉枯燥乏味，教育就无实效性可言，因此，要想政治教育搞得活，增强授课\"代入感\"是关键。现今，在课堂上普遍存在教员在上面讲，战士被动接受，被动互动的情况，讲台成了教员单纯施展个人才华的平台，战士\"课堂主人\"的角色逐渐缺失。那么\"代入感\"应当怎么破？由\"感\"而发是关键！

由于入伍前战士的学历，文化水平不一，部分战士独立思考的能力不足，如果一味的以道理讲道理，就会对大道理麻木，产生\"道理都懂，行动落空\"的情况，因此，采取小话剧、小情景，训练、生活、工作中的小场景还原先抛出问题，营造出生动的画面感才能摒弃传统的由教员\"提出问题，分析问题，研究问题，阐述道理\"的\"一条龙\"授课，画面感的营造既能贴近官兵生活摆问题，还能增加授课趣味性，增强战士的参与性，是授课\"代入感\"的基础。比如，进行厉行勤俭节约教育，可以让战士就生活中已经习以为常的浪费行为进行场景预演，让大家去讨论存在哪些问题。

在分析问题时，如果上来就是类似于\"节约光荣，浪费可耻\"的高调，战士一定会产生厌烦情绪，因此，在摆出问题后，教员不能先入为主讲道理，这样就站在了战士对立面，应当\"换位讲道理\"，以幽默，诙谐的语言帮助战士承认问题的\"合理性\"。比如：以开玩笑的方式告诉大家，这些浪费行为教员曾经在工作、训练、生活中也没在意过，当时自己没有这样的意识，为什么后来有了。这样，既可以用共同的生活拉近距离，而且有助于在分析问题时战士能够听得进去。

同样，在分析问题时，如果光谈一些战士不知道的，没听过的典型去讲道理，哪怕讲的很幽默诙谐，战士也只会当成热闹一听而过，相反，用战士都经过的，看过听过的故事加上幽默诙谐的语言去分析问题，就会起到良好的效果，比如，大家都看过《西游记》，里面包含的哲理非常多，再比如，战士里的典型也非常多，可以鼓励他们主动去分享自己的故事来达到教育的目的。

道理的认同感是共鸣感的基础和前提，共鸣感也是教育的最终落点和关键，因此，在道理认同的基础上，共鸣感是教育实效的凸显和升华，也是引导战士落实到行动中的关键环节，只有有了共鸣感才能把授课的被动互动转变为主动互动，在道理认同后，用良好的氛围进行小辩论，小讨论是教育升华的关键，只有让大家说，大家谈，才能把道理的认同转化为大家统一的共鸣和行为共识。

战友们，在课堂教育中，要想突破\"教员最能讲，战士最能背\"的怪圈，增强课堂教育的\"代入感\"至关重要，让我们鼓足干劲，强化学习，探索创新，用更多更活的方法推动思想政治教育工作向更高层次迈进。（马静波 郑鹏阳 王道鑫）

【来源：宁夏武警】

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文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/zonghexinwen/2020/0929/458.html

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