来源:上海市师资培训中心官方微信

★“双名工程”交流分享会★

“双名工程”是催化与培养上海基础教育名校长名师的重要机制，至今已有3000余名校长和教师在这项体系中成长起来，成为上海基础教育的骨干和领头人。面对信息时代、人工智能带来的挑战，教师们如何准备?以“面向新时代教育的教师准备”为主题，国内外教育专家汇集于上海市第四期“双名工程”交流分享会，阐其术、论其道。

5月31日下午，复旦大学附属中学笃志楼报告厅内一座难求，近500名教师“抢票”入场，直面一场关于信息与知识、问题与实践、现在与未来的新时代教育思想“充电”。上海市教育委员会副主任李永智出席并致辞，崇明区教育学院院长宋林飞、OECD教育与技能司司长安德烈亚斯?施莱歇尔、中国教育学会评价办公室主任秦建平、上海教育学会会长尹后庆先后围绕“问题解决学习，教师自我生长的关键之路”、“未来教育，明日教师，美好学校”、“教师卓越领导力的习得:怎么建设积极、高成就、乐观的学生和教师”、“未来课堂的变革趋势”作主题论述。

本次会议由上海市教委人事处调研员孙鸿，浦东新区建平实验中学校长李百艳主持。

1

把握未来课堂变革趋势

开启内生动力升华之道

以教育教学情境为载体，生动感性地从问题中总结提炼出教育教学成长之路，教育教学情感、艺术及智慧的升华之道。

宋林飞

宋林飞院长认为，教师是个高专业性的职业，重要使命是创设适合这所学校、这个班级、这名学生、这个时代的学习活动的实践形态，教师成长实则是教师的实践智慧生长，是教育科学、教育艺术、教育热情融合的功能整体。问题解决学习的过程是把自己教学过程当中遇到的问题捕捉出来，对于问题成因做深度解剖，通过读书、请教、参考他人经验，把准备如何解决这个问题思路理清楚，形成问题解决方案。伴随着问题解决的欲望也会激发出更为关键的内生动力。

人和技术之间最大的区别是创造新点子的能力。我们要从可预测的定式中脱离出来，把这些新点子连接起来，并适应于不确定的世界，用一种综观全局的思维，挖掘核心理念。同时要运用认知和智力去采取负责任的行动。

安德烈亚斯?施莱歇尔

安德烈亚斯?施莱歇尔司长通过图表展示、数据对比等综合世界经验，提出学习的成功并不与学习时间长度相关，而是和学习质量相关，通过教学，教师可以让学生有更加开放的心胸和头脑。人工智能时代下教师面临的挑战非常大，教师需要在很多矛盾和困难中让学生更好地识别真伪，适应未来的社会，赋予他们一个道德指南。教师有引导学生能够扛起建设一个未来幸福生活的责任。

每个人都应该拥有自己的价值感，需要动机。如果学生或教师可以在学校获得一定程度的能力感、归属感、有用感和潜能感，结果是，这些学生和教师将乐观地看待学校。

秦建平

秦建平主任则是从CBUPO(能力感、归属感、有用感、潜能感、乐观感)理论着手，逐一将切身评价实践进行分享:开发学生潜能的分层教学，建立模型帮助教师预测学习成绩，以及为学生设立具有可行性目标由而改变学生行动，同时也给学生一个另外的教育，即需为自身的行为负责。通过一系列行之有效的方法实现团结、乐观、有归属感、有成就感的目的。

未来课堂变革的趋势其实是连接过去与未来的桥梁，我们是处于这么一个连接点上。今天我们其实是介于否定知识的学习与固守碎片化知识教学中怎么闯出一条路，这就是育人为本，追求人的核心素养，然后去建构孩子学什么、怎样学、怎样评价的课程体系。