文章目录

一、引言

二、场景化设计的起源发展

（一）场景化起源和发展

（二）场景化概念和特征

    1. 场景化概念

    2. 场景化特征

三、场景化设计在教育领域的应用原则与策略

（一）场景化设计

    1. 场景化设计的维度

    2. 场景化设计的步骤

（二）场景化设计在教育领域中的应用

    1. 场景化设计的教育应用原则

    2. 场景化设计教育应用的关系模式

四、元宇宙时代全场景学习的实现机制

（一）场景化学习进阶———全场景学习

（二）全场景学习设计的实现机制

（三）全场景学习实施策略

    1. 全场景数据内容处理策略

    2. 技术支持生成全场景策略

    3. 全场景学习沉浸体验策略

（四）全场景学习应用延伸

    1. 智慧学习场景流

    2. 超泛在教育生态

    3. 智能场景达人的加入

    4. 虚实共生扩展场景交互

    5. 特殊人群的包容性设计

五、结语

文章摘要:随着元宇宙时代的到来,5G、大数据、云计算、拓展现实（XR）和人工智能等技术得以广泛应用,人类已进入到场景（CT）时代。场景化正在不断影响并渗透教育领域,并促进教育领域进行快速地自我革新与升级。场景化特征包括智能动态性、联结共创性和情感连接性。研究从资源沉浸、人本服务、技术适宜三个维度,遵循多资源适配、多模态混合、多场景延续的原则,从场景洞察、场景制造、场景应用、场景优化四个步骤展开场景化设计;进而从数据内容、技术支持和过程体验三个方面,得出数据驱动、技术融合和多模态沉浸体验的全场景学习实施策略。由此,在元宇宙时代,教育场景化设计将从智慧学习场景流、泛在教育生态、虚实融合、全域交互、全纳教育五个方面,赋能全场景学习的实现和应用。

文章关键词:

论文DOI:10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2022.01.002

论文分类号:G434

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/qikandaodu/2022/0119/2125.html

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