文章目录

一、 人工智能革命：从工具变革到存在挑战

(一)劳动工具的改进：从力量驱动到智能控制

(二)劳动认知的模拟：从符号编程到神经同构

(三)劳动存在的挑战：从智能反超到存在奴役

二、 劳动教育变革：从数字化转向到美学化转向

(一)技能层面的转向：从操作技能训练转向数字能力培养

(二)认知层面的转向：从静态旁观认识转向实践探究智慧

(三)存在层面的转向：从工具实用谋生转向存在美学提升

三、 变革实现路径：从强化智能素养到提升劳动审美

(一) 劳动教育的数字化转向：强化人工智能素养

(二) 劳动教育的智慧化转向：培养劳动实践智慧

(三) 劳动教育的美学化转向：提升劳动审美境界

文章摘要:人工智能技术由弱至强的发展,带来从劳动工具到劳动存在方式的转变。弱人工智能实现劳动工具的变革,强人工智能促进认知模拟的发展,超级智能构成存在方式的挑战。面对人工智能革命,在技能层面,劳动教育应该进行数字化的转向,从操作性技能训练转向数字化能力培养;在认知层面,劳动教育应该进行智慧化的转向,从静态旁观认识转向实践探究智慧;在存在层面,劳动教育应该进行美学化的转向,从工具实用谋生转向存在美学提升。劳动教育的三重转向,可以从强化人工智能素养、培养劳动实践智慧、提升劳动审美境界等方面加以推进。

文章关键词:

论文DOI:10.15937/j.cnki.issn1001-8263.2021.10.019

论文分类号:G40-015

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/qikandaodu/2021/1014/1923.html

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