文章目录

一、培养体系建构的意义及特征

(一)导向性

(二)时代性

(三)综合性

(四)针对性

二、培养体系建构的流程及课程

(一)解读政策

(二)了解需求

(三)搜索资源

(四)搭建平台

(五)建构课程

(六)集中学习

(七)跟踪指导

三、培养体系建构的实施及评价

(一)需求调研阶段

(二)项目实施阶段

(三)跟踪指导阶段

(四)培训评估阶段

文章摘要:新时代下德智体美劳全面培养的教育体系逐步形成,新时代劳动教育成为培养人的重要途径。从分析新时代劳动教育教师培养体系建构的意义及特征出发,初步探索该体系建构的流程及"三级八段式"课程,并以福建省三明地区为试点实施及评估,积累一些经验,以期为我国其他省份开展相关教师培养提供一定的启示。

文章关键词:劳动教育,教师培养,体系建构,

项目基金:福建省教育规划课题“通用技术教学中落实新时代劳动教育的实践研究”(项目编号：FJJKXB20-539),

论文作者:丛敏¹ 刘海林² 章盛智³ 

作者单位:1. 福建教育学院理科研修部 2. 南京第二十七高级中学 3. 福州第八中学 

论文分类号: G41;G635.1

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文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/qikandaodu/2021/0904/1859.html

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