写作一直是困扰大多数学生的难题，英语写作更是大学生头痛的问题。英语写作水平不高也是有多方面原因的，分析其原因可以找出大学生学习中存在的一些问题，具体用三点来进行总结。第一，大学生的思想不够成熟，思考问题过于片面，不能对现象进行充分的阐述和分析，在一些观点的阐述上不够全面，不能明确个人的观点，也没有个人提出的观点的思想论证，从而表达出写作作品没有重点、重心，文章内容过于牵强，写出的作品没有思想，在观点论述上面存在很多问题，使整篇论文内容空洞，没有整体的结构划分。第二，中英文存在思维方式上的差异，在英语表达时学生受中文表达思维方式的影响，在语言运用和思维模式上存在分歧，造成英语写作内容语句不通，思维表达不通畅等，这样的教学模式势必阻碍了大学生进一步的发展，使创作出的作文针对性不强，意思表达不清晰，从而影响整篇文章要表达的含义。学生对英语表达的知识掌握的不扎实，从而无法用正确恰当的词汇表达意思，使观点无法正确的阐述明白。第三，写作表达上的心理障碍，在传统英语教学模式的培养下，学生对于英语表达和写作产生了抵触心理，无法对写作产生兴趣，这也是英语写作能力不能提高的主要原因。

一 互联网+时代的优势

互联网时代信息数据可以快速的传播，信息可以实现共享和快速发送，在互联网海量的信息中，可以轻松的搜索到自己想了解的信息，人们相对来说比较自由，可以将有价值的知识进行网络的发布，成为网络信息的提供者，也可以从网络上获得有价值的信息，实现信息资源的共享、学习、利用。

网络数据信息可以服务于各行各业，社会各个领域都利用网络数据来辅助工作，使各项工作的效率都大大提高，在人们的生活生产中，数据信息可以更好的帮助人们了解情况，从而做出正确的判断。

二 在大学英语写作中运用互联网+的变化

1 写作目的的变化

在大学英语教学中积极运用互联网教学模式，解决了长期的学生写作无目的性的问题，使学生表达的观点更加明确，不再只关心内容的形式化和语句的正确性，学生更能将自己的中心思想表达出来，针对讨论的问题表明自己的观点态度，将自己的思想和看法正确的表达出来，使写作内容更加真实、有意义。

2 内容方面的变化

互联网教学模式下，学生可以快速的获取自己需要了解的知识，使学生的知识面得到拓展，为写作打下扎实良好的基础。在网络教学时，学生可以根据写作内容来搜索与主题内容相关的知识，从而使学生了解更多的知识，获得更多有价值的资源信息。教师利用电子数据信息库，帮助学生了解更丰富的英语知识资源，使学生在正确的引导下，写作水平得到提升。

三 互联网背景下英语教学的改进方面

（一）丰富阅读增强语言应用能力

英语学习的重点是英语知识应用能力，通过运用互联网教学手段使学生的英语写作能力快速提高。在写作训练中，学生可以锻炼自己的词汇运用能力和写作架构，从而逐渐提高文本写作水平。教师还要关心大学生写作过程中思想的把握，将写作看做是个人思想的表达，从而选择合适的内容来完成写作，使整个过程更加轻松，培养学生对写作表达的兴趣，以提高大学生语言能力。大学生写作水平的快速提高，还需要多加强阅读，只有多读才能涉及多方面的知识，丰富学生的思想和视野，建立语言组织能力，从而提高综合英语能力。写作者也要做好的阅读者，只有多听、多看，才能相互转换，把写作当做一种语言交流，为写作提供丰富的思想源头。

（二）互联网教学工具使用

1 通讯工具

互联网时代通讯工具非常多，其中运用比较多的是QQ、微信，在英语教学中教师可以借助聊天工具与学生展开学习研究，在班级内部设置学习交流群，从而使学生可以对难点知识展开分析，同时把自我预习学习的结果进行分享，将不理解的问题及时的提出，从而共同来思考解决。

在英语词汇、短语运用方面，学习可以互相学习，共同提高，利用互联网更好的熟悉单词、语句、常用语。教师可以把学习任务通过聊天工具下发给学生，让学生提前预习，让学生养成自我主动学习的习惯，从而使学生的记忆更加深刻，通过反复多次的记忆达到熟练掌握的目的。

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/qikandaodu/2021/0509/1354.html

上一篇：探析当前时代下汉语言文学的经典阅读与体验
下一篇：网络经济时代市场营销策略的转变研究