2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程。如何让新时代的劳动教育落地生根，成为一项亟待研究的课题。本期，我们聚焦劳动教育这一热点话题。《新时代劳动教育重在何处——新中国成立以来劳动教育政策规定的内在逻辑》梳理三个不同时段的教育政策中对劳动教育的要求及育人重点，阐明《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中劳动教育的价值理念、基本原则及体系构建，探讨了新时代新型农业人才、现代服务业人才、制造业人才劳动品质的培育重点。《新时代职业教育的“自由”与“美”——技术劳动视域下对职业院校劳动教育的反思》在梳理劳动教育的发展历程及对职业教育影响的基础上，提出职业院校劳动观的培育要遵循劳动的“自由与美”的规律，重视技术教育内在本体价值，培育学生技术化生存的能力和感受劳动之“美”的意识，使学生在技术劳动教育中获得“全面自由”的发展机会。《高职院校应建立纲维有序的劳动教育新格局》在梳理高职院校劳动教育现状的基础上，提出将劳动教育融入“三全育人”的教育工作改革体系中，以全员育人、全过程育人、全方位育人为纲，重塑认知之维、课程之维、环境之维、评价之维。

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程。如何让新时代的劳动教育落地生根，成为一项亟待研究的课题。本期，我们聚焦劳动教育这一热点话题。《新时代劳动教育重在何处——新中国成立以来劳动教育政策规定的内在逻辑》梳理三个不同时段的教育政策中对劳动教育的要求及育人重点，阐明《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中劳动教育的价值理念、基本原则及体系构建，探讨了新时代新型农业人才、现代服务业人才、制造业人才劳动品质的培育重点。《新时代职业教育的“自由”与“美”——技术劳动视域下对职业院校劳动教育的反思》在梳理劳动教育的发展历程及对职业教育影响的基础上，提出职业院校劳动观的培育要遵循劳动的“自由与美”的规律，重视技术教育内在本体价值，培育学生技术化生存的能力和感受劳动之“美”的意识，使学生在技术劳动教育中获得“全面自由”的发展机会。《高职院校应建立纲维有序的劳动教育新格局》在梳理高职院校劳动教育现状的基础上，提出将劳动教育融入“三全育人”的教育工作改革体系中，以全员育人、全过程育人、全方位育人为纲，重塑认知之维、课程之维、环境之维、评价之维。

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/qikandaodu/2021/0125/744.html

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